壯遊體驗學習網

走自己的路,被拒絕並不可怕
張詩怡從小就讀海聲華德福實驗學校,幼稚園即開始接觸編織、裁縫、木工、金工等手工藝,享受各式各樣的媒材創作。詩怡的外公
在新竹擔任泥塑修復師,耳濡目染下,高中時的她開始對臺灣傳統工藝產生濃厚的興趣,舉凡外公熟悉的「泥塑神佛像技術」和愈來
愈少見的「交趾陶釉彩上色」技術,都讓詩怡心嚮往之,也讓她堅定了就讀藝術設計相關系所的目標。

面對「藝術」這個廣泛的概念,詩怡在就讀大學前,決定先參與青年體驗學習計畫,想跨出舒適圈,體驗不同環境,與各種領域的人
交流,以找出自己最感興趣的領域。於是詩怡規劃到文物修復工作室見習,同時在萬芳啟能中心及伊甸基金會陪伴身心障礙者,透過
更多與孩子、年長者相處的機會,迸出意想不到的火花。

文物修復見習的門檻相對較高,詩怡也面臨多次被婉拒的壓力。即使屢屢碰壁,詩怡仍堅持不懈地與師長晤談、研究相關資料,並在
計畫輔導團隊的陪伴鼓勵下,成功爭取到文物工作室的見習機會。詩怡坦言多次被拒絕很挫折,但她也從中意會到這並不可怕,重要
的是面對壓力仍可以堅持不懈走自己的路。

銜接大學課程,向著標竿直跑
詩怡提到,在選擇大學科系時,她曾在藝術與社工系之間猶豫,因為自己很喜歡幫助人,即便過程中常常會遇上棘手的突發狀況,
但在資深老師及志工的幫助下,都能在經驗中學習,創造共好的氛圍與經驗,也成為她投入藝術時的重要養分。

另一方面,跟著見習單位的步伐,詩怡觀摩了臺北藝術三節、不同規模與主題的博物館與修復室。在一次門神修復案中,詩怡深刻
認識到文物的美學價值不僅體現在其外觀上,更包含了它所承載的歷史記憶。這讓她對「汰舊換新」、「修舊如舊」等詞語有了更
深的理解,也更加堅定地走向幼時的興趣。計畫尾聲,她透過澳洲壯遊過程,消化參與青年體驗學習計畫的收穫與成長,並以壯遊
為計畫寫下完美的句點。詩怡期待113學年度展開在國立臺灣藝術大學古蹟藝術修護學系的學習,持續學習保護文物和重新創作之間
的平衡,堅定走向她所熱愛的文物修復之路。